這是一篇有點慨嘆，又想表達一些憤怒的日常散文小記。
最近認識了一個要考學測的高中生，不自覺又想到當年的自己。
儘管隔著文字與螢幕，但那種無奈感我隱約能感受到。以我一個中文人而言，也為了國文這種東西淪為白痴教育，感到無限可悲。也不禁相信起黨國愚民教育陰謀論的可能性。
曾幾何時文學思想（不限地域）的東西，只成為了為考試服務的打手。任何文學和思想，明是出於關懷生命一切，化而為成的思考與吶喊，卻只得在體制下，被化約成一個又一個只能拿來強記的解釋，簡化成一道又一道只有四到五個選項的題目，然後再被拿來作為一檻又一檻審核學生價值與成就的標準。
用著一致的篩選標準，要求小魚走跳，要求飛鳥游泳，騰蛇入籠。再告訴你：抱歉，你失格了。
人之所以生而為人，不就在於發揮每個個體獨特的價值嗎？時代已經進展到注重個人價值、無形資本和需要建立任何形式品牌的程度了，教育連這種東西都弄不好，談什麼競爭力？草莓什麼草莓？經濟你個芒果。
真是不自覺就變成黑特大會了，但我還是得要很慶幸我是體制的勝出者，可以大膽的提出主張而有人注視，也對自己的生命，有更多的，更主動的決策權。
但對體制的厭惡，我想我會持續保持憤怒；但面對生活，我會微笑，再微笑。
她：「我要去考國文囉，等下再跟你說考的怎樣。」
我：「好，我等你訊息。」
│後記
在發布這篇臉書動態之後，我朋友也來下面留言。他認為高中教育在某些方面是管用的，如讓一個學生成為有基本學習能力的高三生。儘管所學未必是有興趣的，也儘管有點模糊教育焦點，但才能學會在痛苦中掌握學習的技巧。也就是高中要傳遞的知識並非知識，而是如何快速掌握許多知識的技巧。
這個留言我蠻欣賞，稍微整理了一下放在這裡。我對此的回應是現行體制嚴重窄化了「學習」和「思考」兩件事。因為不少學生把考試和閱讀畫上等號，這是第一不幸。閱讀學習是個無盡的、辛苦的思考過程，而考試只是在某個時間段，測驗吸收成果的簡化標準，從不可劃上等號。
再者，這些學生也因為考試的挫敗，而不再相信自己能夠是一個獨特的、有能力做出不一樣事情的人，這個便是否定人的價值了。而且從教科書中學習任何知識，無疑都是以管窺天。新詩不是只有那些作家，歷史不是只有課本那些非黑即白的零碎片段，我期待的教育，應該是教導學生運用這些有限的資訊，當作去探索廣闊的世界的簡單引導。
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